L'estudiant urgellenca Maria Ginesta, de l'Institut Joan Brudieu, ha estat guardonada a la 14a edició dels Premis a Treballs de Recerca de la Universitat de Lleida. Divendres passat, dia 10, es va celebrar al Saló Víctor Siurana del Rectorat de la UdL l'acte de lliurament d'aquests reconeixements a estudiants de Batxillerat i Cicles Formatius, que organitza el Vicerectorat d’Estudiants amb el patrocini del Consell Social del centre superior lleidatà.
Ginesta ha estat premiada pel treball Procés d’aprenentatge musical del clarinet, que ha tingut com a tutor el professor i músic Narcís Mellado. En total, el jurat ha reconegut 23 projectes, entre premis (14) i mencions (9), de 16 centres de les comarques de Ponent, de l'Alt Pirineu i de Barcelona. Aquests guardons estan dividits en vuit àrees: salut i nutrició, juridicoeconòmica, educació i treball social, tecnològica, agroalimentària i forestal, humanitats, gènere i cooperació i desenvolupament. Aquest últim ha quedat desert. La majoria de premis han estat per a noies (12 d'un total de 14), com també les mencions (7 sobre un total de 9).
Maria Ginesta i la resta d'estudiants reconeguts rebran com a premi la matrícula gratuïta al primer curs d'un grau als centres propis de la UdL, a més a més d'un ajut de 200 euros. Els qui no es matriculin a la Universitat de Lleida rebran un diploma. També s'atorguen sengles premis de 200 euros als tutors dels treballs i als respectius centres, com també als tutors del Programa Itínera.
Resum del treball
Segons ha explicat la jove urgellenca, "el clarinet i el seu estudi han suposat una part fonamental" de la seva vida. És per això que es va plantejar conèixer a fons tant l’instrument com la metodologia d’aprenentatge. Per això, ha fet una recerca de tots els aspectes rellevants del clarinet des dels seus orígens fins al seu funcionament acústic, a més a més de tots aquells aspectes relacionats amb la pedagogia.
Aquest treball teòric s'ha compaginat amb una part pràctica que ha consistit a fer classes de clarinet a joves amb diferents nivells de coneixement musical. Les conclusions entre ambdues parts li han permès, explica, "arribar a una conclusió, sempre subjecta a les circumstàncies, sobre quina metodologia d’aprenentatge és més eficaç".
